El Centro de Neuropsicología Infantil en Asturias me dedico a promover, mejorar y/o compensar capacidades del niño/a para que pueda mejorar su rendimiento en el área que necesite: comprensión, habla, memoria, concentración, atención, lectura, escritura, psicomotricidad, etc, etc
El objetivo general de nuestra intervención es mejorar la autonomía y funcionamiento intelectual de tu hijo/a para que desarrolle al máximo sus capacidades tanto en la escuela como en la vida diaria.
Que entienda lo que oye y lo que lee Que hable y que le entiendan Escritura, Lectura y Cálculo Memoria a corto y largo plazo Que se organice y planifique Concentración y atención Que se oriente en el tiempo y en el espacio Que realice adecuadamente acciones de coordinación motora Que reciba una segunda opinión de lo que le pasa Etc Especialidades
Abordamos todas la áreas en las que pueden aparecer dificultades en el rendimiento y/o desarrollo del niño/a.
A continuación mostramos una breve reseña, de las áreas en las que intervenimos, clasificadas por sus características funcionales o por su etiología.
Habla y lenguaje:
Se dan si tu hijo/a no habla, habla pero no se le entiende o se le entiende poco, habla como si tuviera menos edad de la que tiene, no comprende cuando escucha, es decir, cuando se le habla o ve películas o dibujos animados y/o lee pero no comprende el texto.
Trastorno Específico del Lenguaje
Retraso simple del lenguaje
Problemas de comprensión del lenguaje oral y/o escrito
Dispraxia orofacial
Problema de habla/lenguaje como parte de otro conjunto de síntomas
Aprendizaje escolar
Los problemas que se observan al iniciarse la escolarización son las dificultades en lectura, comprensión de lo que se lee, comprensión de las matemáticas, escritura fluida, memorización de conceptos, capacidad de atención, etc.
Problemas de aprendizaje escolar: dificultades en la lectura, escritura y/o cálculo, sin llegar a ser dislexia, disortografía o discalculia.
Dislexia
Discalculia
Disortografia
Atención
Memoria
Factores prenatales
El neonato de riesgo neurológico es definido como "aquel que por sus antecedentes pre, peri o postnatales tiene mayor probabilidad de manifestar problemas de desarrollo cognitivo, motor, sensorial o de comportamiento en los primeros años de vida, pudiendo ser transitorios o definitivos".
Al llegar a la edad escolar presentan dificultades de aprendizaje, trastornos en la conducta, torpeza motriz, retraso del lenguaje o problemas en la adaptación social, etc. Una intervención a tiempo puede minimizar el impacto en el retraso escolar.
Tratamos las dificultades escolares o cognitivas derivadas de:
Prematuridad
Bajo Peso al Nacer
Crecimiento Intrauterino Retardado (CIR)
Síndrome Plurimetabólico o Síndrome X
Hipotiroidismo
Hiperbilirrubinemia
Hipoxia perinatal
Infecciones prenatales
Daño cerebral adquirido
Determinadas situaciones médicas pueden producir alteraciones neuropsicológicas relacionadas con capacidad de razonamiento y velocidad de procesamiento, atención selectiva y alternante, así como fluidez verbal, agresividad, desajuste escolar, etc.
Tumor cerebral
Epilepsia
TCE
Psicomotricidad
La mala coordinación de movimientos, torpeza motora, hipotonía, dificultades en la motricidad gruesa y/o fina, etc son característicos de dificultades en el neurodesarrollo.
TEA:
Los Trastornos del Espectro Autista deben ser diagnosticados cuanto antes para minimizar su impacto en el niño/a.
Autismo
Asperger
Rett
Trastorno Desintegrativo Infantil
Trastorno Generalizado del Desarrollo
Sindromes
Existen determinadas condiciones genéticas que interfieren en el desarrollo cognitivo en mayor o menor grado, afectando a la capacidad de habla y lenguaje, comprensión de lo leído y escuchado, escritura, matemáticas, relaciones sociales, etc. La Neuropsicología interviene con éxito en estas situaciones desarrollando las capacidades deficitarias hasta donde las condiciones neurobiológicas del cerebro del niño/a afectado/a lo permitan.
Williams
Noonan
Smith-Magenis
Prader-Willi
Klinefelten
X-frágil
Arnold-Chiari
Wilson
Down
Metabólicos
Etc
Mi hijo/a tiene algo, pero no sé qué es
A menudo escuchamos comentarios como "mi hijo/a tiene algo, pero no sé qué es", "me dicen que espere, que ya se le pasará", "cada uno me da un diagnóstico distinto"… etc.
Ante un problema del neurodesarrollo, el paso del tiempo nunca es un buen aliado. Si a una madre o padre, le parece que su hijo/a tiene algo, lo más sencillo es explorarlo y evaluarlo. De este modo se adquiere tranquilidad en caso de que lo que le esté pasando al niño/a entre dentro de la normalidad o se evita perder un tiempo precioso en caso de que sea necesaria alguna intervención.
Segunda opinion
Solicitar una segunda opinión, especialmente en casos en los que el diagnóstico no es evidente, es una buena práctica. No se trata de descalificar a otro profesional, sino de confirmar que nos encontramos ante una determinada situación y que la terapia que estamos aplicando o aplicaremos es la adecuada.
También es aconsejable solicitar una segunda opinión cuando, tras meses de terapia, no se ha producido mejoría alguna, aunque sea pequeña.
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